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关注 | 叶澜:教师在学生面前呈现的是其全部人格,而不只是“专业”

2019-09-18 10: 45: 54新时代教育

教师在学生面前展现他们的全部个性,而不仅仅是“专业人士”。他的言行显示出他是谁,学生们也在判断他是谁。学生尊重或鄙视他,拒绝或喜欢它,这不仅是因为他的专业,还因为他的个性。

1

//老师的精髓是创造者//

长期以来,教师的理解一直存在偏见。教师不被视为创造者,而仅被视为知识的传播者。例如,如果老师在语言课上,他的任务是教读写,阅读和写作。教师常常不把工作看作是一种创造性的工作,并且总是自卑。

马克思讲的深刻,只有有创造力的作品才能有尊严。今天,我们必须认识到老师的精髓。他不是一个简单的使者。他每天与孩子们一起创造学校生活,并创造学生的未来生活。他是一位创造者。

除了创造学校生活之外,教师的创造还体现在“变革”中。教师将人类的精神财富转化为学生个人成长的精神财富。这种代际传承本质上将人类的知识,技能和精神转化为对个人能力和精神的记忆。这些精神记忆转化为社会创造力,以促进人类社会的发展。这种转变也是教育的独特挑战和魅力。

因此,我们的教育事业和教育的魅力必须与创造联系在一起。如果老师只勤奋地要求自己像一支蜡烛,牺牲自己作为专业和高尚的表达,而不是创造智慧来激发学生的潜力,那么他就很难培养有创造力的学生。

2

//提高教师的专业素质还不够。//

现在每个人都在说“提高教师的专业水平”。自然,没有专业人士不能做到这一点。没有专业人士,您甚至连讲台都站不住脚。但是,仅强调专业发展,而教师整体发展可能被忽略。因此,我们不仅提到“教师专业发展”,而且还提到“教师发展”。

教师在学生面前展现他们的全部个性,而不仅仅是“专业人士”。他的言行显示出他是谁,学生们也在判断他是谁。学生尊重或鄙视他,拒绝或喜欢它,这不仅是因为他的专业,还因为他的个性。

在古代中国,老师受到尊重,排在天地之后。他们也属于“圣洁者”。孔子被称为“桑生人”。这个孩子要崇拜圣徒和老师。在远古时代,教师对道德的要求也很高。那就是“当老师”而“当老师”实际上是他的全部个性。

因此,教师必须对自己的发展有深刻的理解,包括对教育的理解和对责任的承诺。中小学教师面临着年轻人,他们生活和跳跃,生活柔软而脆弱。一旦出现问题,很难再现完美。

3

//不要反对“测试”和“质量” //

在古代,说“这本书读了一百遍,它的公义是自明的”,这是很合理的。

古典汉语是古代文人对世界和自我的理解的表达。自我教学要求孩子理解,但是孩子缺乏生活经验。对于考试,学生必须理解,我该怎么办?您和我一起阅读,阅读了几次,内在的联系逐渐显现出来。这种方法是具有独特教育背景的产品,但是为什么它是现代的却仍然强调标准答案?

现代科学知识得到了极大的发展,已经成为主观的。学科知识已成为人类的常识,已成为学习者必须掌握的知识,被认为对生存有用,基础教育已成为生活的事业。如何使学生掌握方法和技能已成为本学科教师的主要任务。结果,教师经常被学科所占据,而忽略了教育人们的任务。

现在我们必须对教育有新的认识。

教师从事人的教育。首先,他们必须像人一样生活才能影响他人。像个人一样生活并不是说像圣人,而是要真实,努力和忠实。他正在实践这种信仰,并且有能力面对世界的力量。

世界的力量是什么?如分数。现在有一点,学校“只繁殖不育的人”,我认为人与人可以实现和谐统一。由于教师的真正能力,在培养“人”的过程中,力求达到世俗要求的“要点”。

因此,我不同意反对“测试”和“质量”。以这种方式往往难以实现改革的目标。

教育离不开现实社会和当前需要完成的改革。改革是一种超越,而不是简单的否定。面对“收据”的异常现实,我相信“教育”必将使他的“要点”提高,但“要点”不是教育的唯一目的,也不是最终目的。

4

//不能指望基础教育改革

所有人都寄希望于高考改革//

我对“大学指挥棒”也有自己的看法。

现在,每个人都想把基础教育的所有问题都交给“高考指挥棒”解决,希望通过控制“出口”来改变基础教育的生态。但是,每个人都没有意识到长大孩子的过程如此漫长。从童年到十岁,小学都远离高考。小学一年级和“指挥棒”之间有什么直接关系?

高考的改革,无论是选拔还是考核,都必须经过考验。我们不能把教师应承担的教育改革责任交给改革高考的方法和方法。进行高考改革和进行中小学教育是两个不可替代的学科。

如果在基础教育改革之前只强调高考改革,会带来什么?

中小学老师和校长可以说:您的高考没有变,我将无法改革您的高考,我无法改革!结果是,承担中小学教育责任的人不能学习和承担长期教育积累和变革的责任,而将希望寄托在他人身上,并找到不进行改革的充分理由。

当然,并不是应该改变高考。我的观点是,我们不能将基础教育改革的所有希望都寄托在高考改革上。这可能是该国20多年来未在高质量教育方面取得巨大进步的原因之一。

5

//教师培训应准确掌握基本问题。

今天,我们的教学改革已进入重建阶段。这里的重点是教师培训。

需要重建教师发展的思想,包括职前和职后。在工作之前,应该重新认识教师的职业:如何成为一名合格的教师。从合格到优秀都有一个过程,有一个底线,从一开始就不能要求越个性化,越个性化。在深入了解教师的职业之后,让我们谈谈教师培训和团队建设。

职前培训有很多问题。即使在师范大学,也没有多少人真正想培训老师。我们不想了解什么样的人。此外,师范大学还存在许多古老的观念。例如,教师是学习要点的教学方法,而国语,粉笔,毛笔,钢笔等介绍技能则被视为教师的基本技能。但是,这些基本技能仅在技能意义上。我们缺乏关于教师精神水平的基本技能,教师是谁,他们需要什么素质以及他们如何拥有独特生活方式的深入研究。

换句话说,在师范大学无法充分理解教师职业价值和教师专业特征的情况下,对教师进行培训。尽管进行了长期的改革,但对教师教育概念的改革可能并未引起足够的重视。观念上的滞后导致了整个培训计划的设计,从价值取向到思维方式,等等,都陷入了系统和结构的泥潭。

有人建议将免费的普通学生的名字改为公共老师。我同意双手。目前,免费的普通学生有各种动机,有些是职业,有些是“免费”,有些只能上大学,当然,其中许多人真的很想当老师。林琳总是有生存的理由。 “公费教师”表明国家重视教师的职业,表现出庄严的态度。

除了``公费''身份之外,师范大学还需要允许准教师在教育价值观,对学生的热爱和基本素养方面形成继续学习和发展的基础。他们上班后,弥补这些缺点为时已晚。

那帖子呢?当教师进入工作场所时,真正促进他们发展的是实践。通过不断的研究,反思和重建,教师将对他们的工作有系统,全面和深刻的理解。

但是,一些老师告诉我,老师通常没有时间和精力进行研究和反思,以及舆论重建。怎么做?我认为应减少教师的工作量和教学工作量,并应增加教师人数。我们不仅可以从效率的角度规定师生比例,而且可以从教师有时间学习和发展的角度考虑师生比例。工作量减少了,他们有时间思考,研究和讨论。此外,我们每年都会使用大量资金进行多层次的培训,其中许多是重复性培训。最好分配一些资金以增加准备,使教师有信心和主动性来安排培训,讨论和学习。

教师不会经过几轮培训而长大。关键是思考,创造学习的需要和研究的需要。经过学习和研究,您会感到发展,然后您会越来越感受到工作的价值,吸引力和魅力。

教师教育迫切需要我们的综合研究,必须重视和提高教师的日常教育和教学生活的质量,并将研究纳入教师的日常生活。教师教育的投资和分配应为此目的而不仅仅是一项工作。

现在我们没有善意进行改革,但我们渴望取得成功。良好的意愿和焦虑可能不会带来良好的结果。我们需要学习,冷静下来,注意事物的内在规律,尤其是对老师的精神层面的关注和指导。

这样,教师(该计划在教育改革过程中的作用)可以从合格的变为优秀的,从优秀的变为个人,再到完整的人,有创造力的人,可以激发他人潜能的人,展现所有个性。反过来,人们则激发了中国教育改革的无限可能性。

来源|中国教育30论坛

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作者|叶伟中国着名教育家

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教师在学生面前展现他们的全部个性,而不仅仅是“专业人士”。他的言行显示出他是谁,学生们也在判断他是谁。学生尊重或鄙视他,拒绝或喜欢它,这不仅是因为他的专业,还因为他的个性。

1

//老师的精髓是创造者//

长期以来,教师的理解一直存在偏见。教师不被视为创造者,而仅被视为知识的传播者。例如,如果老师在语言课上,他的任务是教读写,阅读和写作。教师常常不把工作看作是一种创造性的工作,并且总是自卑。

马克思讲的深刻,只有有创造力的作品才能有尊严。今天,我们必须认识到老师的精髓。他不是一个简单的使者。他每天与孩子们一起创造学校生活,并创造学生的未来生活。他是一位创造者。

除了创造学校生活之外,教师的创造还体现在“变革”中。教师将人类的精神财富转化为学生个人成长的精神财富。这种代际传承本质上将人类的知识,技能和精神转化为对个人能力和精神的记忆。这些精神记忆转化为社会创造力,以促进人类社会的发展。这种转变也是教育的独特挑战和魅力。

因此,我们的教育事业和教育的魅力必须与创造相联系。如果一个老师只要求自己像蜡烛一样,勤勉努力,把自己牺牲为一种专业高尚的表达方式,而不是创造智慧去激发学生的潜能,那么他很难培养出有创造力的学生。

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//仅仅提高教师的专业素质是不够的。//

现在大家都在说“提高教师的专业水平”。当然,没有专业人士做不到。没有专业人士,你连领奖台都站不起来。然而,只有重视教师的专业发展,才能忽视教师的整体发展。因此,我们不仅要提到“教师专业发展”,还要提到“教师发展”。

教师在学生面前展现他们的个性,而不仅仅是“专业人士”。他的言行表明了他是谁,学生们也在评判他是谁。学生尊敬或鄙视他,抗拒或喜欢他,不仅是因为他的专业精神,更是因为他的个性。

在中国古代,教师被尊为天下第一。他们也是“神圣的”。孔子被称为“桑圣人”,这个孩子要去敬拜圣人和老师。在古代,教师也有很高的道德要求。那就是“做老师”,“当老师”其实就是他的全部人格。

因此,教师必须对自身的发展有深刻的认识,包括对教育的认识和对责任的承担。中小学教师面对的是年轻人,他们是活蹦乱跳的,生活软弱无力。一旦某物破碎,就很难再现完美。

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/不要反对“测试”和“质量“/

在古代,说“书读百遍,义自见”是很有道理的。

古典汉语是古代文人对世界和自我的理解的表达。自我教学要求孩子理解,但是孩子缺乏生活经验。对于考试,学生必须理解,我该怎么办?您和我一起阅读,阅读了几次,内在的联系逐渐显现出来。这种方法是具有独特教育背景的产品,但是为什么它是现代的却仍然强调标准答案?

现代科学知识得到了极大的发展,已经成为主观的。学科知识已成为人类的常识,已成为学习者必须掌握的知识,被认为对生存有用,基础教育已成为生活的事业。如何使学生掌握方法和技能已成为本学科教师的主要任务。结果,教师经常被学科所占据,而忽略了教育人们的任务。

现在我们必须对教育有新的认识。

教师从事人的教育。首先,他们必须像人一样生活才能影响他人。像个人一样生活并不是说像圣人,而是要真实,努力和忠实。他正在实践这种信仰,并且有能力面对世界的力量。

世界的力量是什么?如分数。现在有一点,学校“只繁殖不育的人”,我认为人与人可以实现和谐统一。由于教师的真正能力,在培养“人”的过程中,力求达到世俗要求的“要点”。

因此,我不同意反对“测试”和“质量”。以这种方式往往难以实现改革的目标。

教育离不开现实社会和当前需要完成的改革。改革是一种超越,而不是简单的否定。面对“收据”的异常现实,我相信“教育”必将使他的“要点”提高,但“要点”不是教育的唯一目的,也不是最终目的。

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//不能指望基础教育改革

所有人都寄希望于高考改革//

我对“大学指挥棒”也有自己的看法。

现在,每个人都想把基础教育的所有问题都交给“高考指挥棒”解决,希望通过控制“出口”来改变基础教育的生态。但是,每个人都没有意识到长大孩子的过程如此漫长。从童年到十岁,小学都远离高考。小学一年级和“指挥棒”之间有什么直接关系?

高考的改革,无论是选拔还是考核,都必须经过考验。我们不能把教师应承担的教育改革责任交给改革高考的方法和方法。进行高考改革和进行中小学教育是两个不可替代的学科。

如果在基础教育改革之前只强调高考改革,会带来什么?

中小学老师和校长可以说:您的高考没有变,我将无法改革您的高考,我无法改革!结果是,承担中小学教育责任的人不能学习和承担长期教育积累和变革的责任,而将希望寄托在他人身上,并找到不进行改革的充分理由。

当然,并不是应该改变高考。我的观点是,我们不能将基础教育改革的所有希望都寄托在高考改革上。这可能是该国20多年来未在高质量教育方面取得巨大进步的原因之一。

5

//教师培训应准确掌握基本问题。

今天,我们的教学改革已进入重建阶段。这里的重点是教师培训。

需要重建教师发展的思想,包括职前和职后。在工作之前,应该重新认识教师的职业:如何成为一名合格的教师。从合格到优秀都有一个过程,有一个底线,从一开始就不能要求越个性化,越个性化。在深入了解教师的职业之后,让我们谈谈教师培训和团队建设。

职前培训有很多问题。即使在师范大学,也没有多少人真正想培训老师。我们不想了解什么样的人。此外,师范大学还存在许多古老的观念。例如,教师是学习要点的教学方法,而国语,粉笔,毛笔,钢笔等介绍技能则被视为教师的基本技能。但是,这些基本技能仅在技能意义上。我们缺乏关于教师精神水平的基本技能,教师是谁,他们需要什么素质以及他们如何拥有独特生活方式的深入研究。

换句话说,在师范大学无法充分理解教师职业价值和教师专业特征的情况下,对教师进行培训。尽管进行了长期的改革,但对教师教育概念的改革可能并未引起足够的重视。观念上的滞后导致了整个培训计划的设计,从价值取向到思维方式,等等,都陷入了系统和结构的泥潭。

有人建议将免费的普通学生的名字改为公共老师。我同意双手。目前,免费的普通学生有各种动机,有些是职业,有些是“免费”,有些只能上大学,当然,其中许多人真的很想当老师。林琳总是有生存的理由。 “公费教师”表明国家重视教师的职业,表现出庄严的态度。

除了``公费''身份之外,师范大学还需要允许准教师在教育价值观,对学生的热爱和基本素养方面形成继续学习和发展的基础。他们上班后,弥补这些缺点为时已晚。

那帖子呢?当教师进入工作场所时,真正促进他们发展的是实践。通过不断的研究,反思和重建,教师将对他们的工作有系统,全面和深刻的理解。

但是,一些老师告诉我,老师通常没有时间和精力进行研究和反思,以及舆论重建。怎么做?我认为应减少教师的工作量和教学工作量,并应增加教师人数。我们不仅可以从效率的角度规定师生比例,而且可以从教师有时间学习和发展的角度考虑师生比例。工作量减少了,他们有时间思考,研究和讨论。此外,我们每年都会使用大量资金进行多层次的培训,其中许多是重复性培训。最好分配一些资金以增加准备,使教师有信心和主动性来安排培训,讨论和学习。

教师不会经过几轮培训而长大。关键是思考,创造学习的需要和研究的需要。经过学习和研究,您会感到发展,然后您会越来越感受到工作的价值,吸引力和魅力。

教师教育迫切需要我们的综合研究,必须重视和提高教师的日常教育和教学生活的质量,并将研究纳入教师的日常生活。教师教育的投资和分配应为此目的而不仅仅是一项工作。

现在我们没有善意进行改革,但我们渴望取得成功。良好的意愿和焦虑可能不会带来良好的结果。我们需要学习,冷静下来,注意事物的内在规律,尤其是对老师的精神层面的关注和指导。

这样,教师(该计划在教育改革过程中的作用)可以从合格的变为优秀的,从优秀的变为个体的,再到完整的人,有创造力的人,可以激发他人潜能的人,展现所有个性。反过来,人们则激发了中国教育改革的无限可能性。

来源|中国教育30论坛

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作者|叶伟中国着名教育家

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